在银辉洒落的夜晚，村庄静静地躺在月光的怀抱中。弯弯的梯田如螺旋般层层堆叠，依山势蜿蜒而上，每一层都宛如镶嵌着一个月亮，皎洁而圆满。微风轻轻拂过，水面泛起层层涟漪，月光被荡漾成一片碎银般的光点，闪烁着迷人的光芒。梯田下，农舍星星点点地散布在山坡上，屋顶上青青的瓦片在月色中泛着幽蓝的光芒，为这宁静的夜晚增添了几分神秘。
这里，是铁蛋的世界。他那胖乎乎、白里透红的小脸蛋上总挂着圆圆的笑容，充满了好奇和纯真。他对世界充满了疑问，常常向爹娘提出一些奇特而有趣的问题。当爹娘无法解答时，他就会默默地藏在心里，期待着向他当老师的表哥求教。
夜晚，一家人在院子里乘凉，享受着难得的宁静时光。突然，门外传来了“咚咚咚”的敲门声，打破了这份宁静。铁蛋爹起身去开门，只见一个全身湿透的年轻人站在门口，模糊地喊了一声姨父后便晕倒在地。铁蛋和娘急忙跑过去，娘定睛一看，惊呼道：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，也是铁蛋的表哥。他是十里八乡屈指可数的大学生之一，毕业后选择回到家乡成为了一名乡村教师。铁蛋从小就以表哥为榜样，对他充满了敬仰和钦佩。
“这么晚了，表哥怎么会来我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘的疑惑。要知道，表哥家离铁蛋家有几十里地呢！爹娘连忙将表哥扶进屋里，娘为他换了湿透的衣服，并让爹赶紧去请医生。在娘的悉心照料下，表哥终于醒了过来。铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药。铁蛋急切地问表哥发生了什么事，但娘却劝他不要着急，让表哥先吃了药好好休息。
第二天早上，铁蛋家刚起床就听到了屋外的嘈杂声。铁蛋急忙跑出去查看情况，只见四五个中年男女和几个孩子站在院子里。他们询问这是不是李建军的亲戚家，得到肯定的答复后，一个大婶焦急地问：“大姐，李老师呢？他没事吧？”娘告诉他们医生已经来看过了，说表哥没什么大碍。大婶这才松了口气，接着讲述了昨天发生的事情。原来，表哥去家访完一个学生后，为了赶时间去另一个学生家，选择了从村头那座老桥上走。不幸的是，桥不好走，表哥不慎摔了下去。在这交通不便的乡村里，表哥总是亲自走访每个学生家了解情况，即使学生生病无法上学，他也会亲自去补课。
听完大婶的讲述，铁蛋对表哥的敬意更加深厚了。他深知表哥的辛勤付出和无私奉献，也为有这样一位优秀的表哥而感到自豪。在这个宁静的村庄里，表哥用他的行动诠释着教师的责任和担当，为铁蛋树立了一个值得学习的榜样。
本单元的文章都是虚构的故事，这些故事情节曲折，人物形象鲜明，读起来比较吸引人。其实，我们也可以放飞想象，虚构情节，让笔尖流出故事。
习作要求
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。从课本中提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
习作指导
①故事要围绕主要人物展开。根据主要人物来展开丰富的想象，构思故事主要情节。（故事中的人物不宜太过庞杂，否则不利于情节的展开）
②把故事写完整，情节尽可能吸引人。按一定的顺序将故事情节讲述完整（起因——经过——结果），情节要生动（跌宕起伏，一波三折），注意详略得当。
③试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
读课本上提供的环境和人物，分组指导：
情景一
①地点:校园
②时间:丁香花盛开的季节
③人物一:张明，淘气包性格，学生角色
人物二:王寒冰，雷厉风行的性格，班长角色
人物三:李军，充满活力，班主任角色
综合上述素材展开联想:志愿者徐明在做什么？少年陆天在做什么？他们之间发生了什么事情？
情景二
①时间:冬日黄昏
②地点:街头
③当时环境:车来人往
④人物一:少年陆天，特点:充满爱心
人物二:志愿者徐明
综合以上素材展开联想:志愿者徐明在做什么？少年陆天在做什么？他们之间发生了什么事情？
情景三
①时间:月光下（夜晚或深夜）
②地点:村庄
③人物一:铁蛋
人物二:表哥 特点:远道而来
综合以上素材展开联想:远道而来的表哥和铁蛋在夜晚的村庄里做了什么事？
虚构故事时的注意事项:
①事理的真实:合乎逻辑。
②描写的真实:形象、心理。
③情感的真实:讲自己相信的话。
作文范文
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