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科幻的世界是奇妙而刺激的，在那里我们可以找到很多现实社会还未出现的有趣玩意儿。你想尝尝糖块大小的早餐吗？你想住会飞的房子吗？你喜欢可以自动调节温度的衣服吗？
你对什么东西最感兴趣？好好想一想，然后展开合理的想象，写一篇科幻故事。内容要具体，语句要通顺。
名师教你写作文
01
作文写什么
1.写未来的生活
如：二十年后的今天，我吃过“植物素”早餐，坐着自己设计制造的水陆空三用小汽车，去看望我小学时代的老师。
2.写畅游宇宙的经历
如：我坐着自己制作的飞船飞到月球上，我看到了好多长着犄角、光着脚丫的东西在游动，可是走近一看，又觉得他们跟我很像，于是我便走过去和他们交谈起来。
3.写神奇的发明
如：我穿着一件特殊的衣服，当我想唱歌时，按一下衣服上的按钮，美妙的歌声就从我的嗓子里出来了；当我想跳舞时，再按一下按钮，我就会跳起各种好看的舞蹈。
02
作文怎么写
1.扩展思维
科幻故事的描写并不是单纯的夸张想象，而是与现实生活紧密相连的，通过现实生活的写照，展开合理的想象，然后描写发生在未来的事情。
写“我”穿着隐身衣去上学，可以写上学的路上、课堂上发生的有趣的事情，以及最后大家发现这个秘密后的反应和兴奋之情。
2.写作过程
抓住事物的特点：在编写科幻故事之前，首先要弄清楚自己想写的是什么事物，或者说自己最想得到、最想做的是什么，只有明白这些，才能展开合理的想象。
如果你想绿化环境，那可以幻想制作出一套绿化系统；如果你想遨游太空，可以想象自己驾着火箭或飞船飞往太空……
展开合理的想象：描写对象确定后，可以根据事物的特点或用途进一步展开想象，想象自己使用它的过程中发生的一系列有趣有意义的事情，当然也是为了让这个事物的价值得到真正的体现。
主题明确：编写的科幻故事要有一个明确的主题，然后围绕主题进行叙述。只有主题明确，才能让文章条理清晰，让想象合乎情理。比如通过观看《巴啦啦小魔仙》展开的想象，小作者这样写道：我拿着魔仙棒，说了一句咒语，马上我就穿上了我心爱的粉红色的魔仙裙，然后开启魔仙法宝，去拯救那些需要我帮助的人。
03
作文写精彩
1.故事描写
科幻故事的时间或空间：任何一个科幻故事，都是发生在与目前生活的时代不一样的时间或空间里。如：发生于星球还是月球？发生在地下还是半空中？
离奇的故事情节：既然是科幻故事，那故事肯定离不开人和事，而且故事情节要更加离奇才能凸显文章的科幻效果，更有吸引力。如：写与外星人之间发生的事，要写清楚外星人是什么样子的，外星球上都有什么好玩的，“我”在外星球上发生了什么事。
现实与科幻结合：科幻故事可以结合现代科技或现代文化来描写，也可以在此基础上进行夸张和升华，让科幻故事具有一定的合理性。
2.语言风格
描写科幻故事的时候，可以加入大量具有想象力的词语，如：“奇妙的星空”“天上的街市”，增强故事的曲折和传奇色彩。还可以通过描写人物语言、动作、形态和心理活动的词语，如“他的脚比我的腿都长”“他说话的声音震耳欲聋”等，让人物形象更夸张，提高文章的科幻色彩。
最易模仿的范文
小提纲
开篇：从外观写未来的教室，屋顶鲜花盛开，门前绿树成荫。
正文：具体描写未来的教室：墙壁抗震；门会自动识别；桌子椅子可以隐藏，并能自动调节；黑板全自动电脑控制。
结尾：表达自己对未来教室的期待。
未来的教室
小作者：曹睿琦
屋顶一年四季鲜花盛开，门前绿树成荫，这就是我们未来的教室。（从外观上对未来教室做概括性的描述。）
未来教室的墙壁是用一种高科技的砖垒砌而成的，既漂亮又坚固。它的抗震能力极强，遇到八级以上的地震，它也会纹丝不动，毫发无损。
未来教室的门乍一看和普通的门没什么两样。实际上，它有一个微型电脑装置，我们只要把食指按在门把手上的微型小窗口上，门就会自动识别，自动打开。
走进教室，你肯定会很吃惊，因为教室里没有桌子和凳子，只有一块宽阔的平地，干净整洁的地面简直能照出自己的影子。
原来，桌凳隐藏起来了。每天下午放学后，学生离开教室时，一按墙壁上的黄色按钮，所有的桌凳就会自动下降到地面以下，再按墙壁上的绿色按钮，地面的自动清洁程序就打开了，不一会儿，教室就被打扫得一尘不染。早晨来到教室，只要一按墙壁上的蓝色按钮，桌凳就会自动升起，开始为学生服务。
教室的桌子和凳子可以根据学生的高矮胖瘦自动调节。凳子上还装有电脑测试仪，课堂上如果你不认真听讲，凳子就会测试出来，然后发出只有你自己才能感觉
到的轻微震动，提醒你认真听课、专心学习。
教室的黑板也是全自动电脑控制。无论哪位教师上课，不管板书怎样，黑板都会自动把字体转换为正楷体，并且调整到标准大小，让在座的每一个学生都能看清楚。下课后，只要一按黑板旁边的黑色按钮，黑板上的字就会自动清除，没有一丝粉尘。（抓住墙壁、门、桌椅、黑板等教室内的典型物品，对未来的教室进行有序描写。）
未来的教室，我好期待！（表达自己对未来教室的期待之情。）
学习与借鉴
想象： 在小作者笔下，未来的教室不仅环境宜人、美丽坚固，设计也非常人性化。比如，教室的桌子和凳子可以自动调节，凳子可以提醒学生专心学习，黑板自动调节字体和大小，等等。这样的教室，我们都很期待！
结构： 文章开篇从未来教室的外观入手，随后抓住墙壁、门、桌椅、黑板等教室内的典型物品，从外到内地对未来教室进行有序描写，结构完整，层次清晰。
作文素材库
好词
荡然无存 异想天开 精神抖擞 脱胎换骨 眼花缭乱
尽收眼底 永无休止 无影无踪 疑惑不解 神通广大
好句
2027 年的一天，我吃过饭后，就去移民中心办理回地球的证件。证件很快就办好了。我乘着白色的飞船，以每秒八十万公里的速度飞向我的家乡。
二十年前的公路上，汽车全都会排出二氧化碳，现在所有的车都是靠风来发力的，就算只有一点点风，也可以变成几十倍以上的力量。
我被惊醒了。虽然这只是一场梦，但我坚信，只要我们赶快乘上科学的快车，就能实现梦想了！
这种汽车还能变成各种形状。有楼房形、三角形、飞机形……怎么样，未来我设计的这种汽车神奇吧？
我将光电感应用到鞋子里，将供热系统装入鞋子，把制冷器浓缩成一个小点装入鞋子，再加入芳香剂，控制中心就完成了。
精彩段落
在 2057 年，人们已不满足于陆地上的发展，海洋同样也是人们展示才华的地方。陆地上高层建筑太多了，人们就到海底建造一些“珍珠屋”。“珍珠屋”全部由白色透明的玻璃做成，圆圆的、亮亮的。每座“珍珠屋”之间都有通道相连，简直就像一串串散布在大海中的珍珠项链。（想象奇特。）
“嗖”的一声，我乘着万能机变成的“超光速飞船”走了，一眨眼的工夫就来到了月球表面。月球的环境太恶劣了，我只好吃下“万能药片”。我不住地想：月球，你会给我们带来许多东西的，等着吧！人类来改造你了，不久你就会变成“地球二世”。于是，我启动“大力钻”，装上金刚石钻头，开始钻地。我顺着钻出的隧道走进月球中心，在这里建了一个中心控制室。我用“百变魔杖”变出“万能磁铁”，放在月球中心，用来解决月球引力小的问题，这样月球的引力就和地球一样了。我又变出一个金刚不坏的指纹门给隧道安上，这样一来，除了我就没人能进入中心控制室了。（想象丰富，“超光速飞船”“万能药片”“大力钻”“百变魔杖”助“我”解决了引力问题。）
-END-
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“近三年的全国中学生科普科幻作文大赛上，90%以上的参赛者选择写科幻，说明科学教育还存在明显短板，任重道远。”日前举行的“上海科技传播智库·长三角教育发展研究院2024年度科学教育研讨会”上，中国首位卡尔·萨根奖得主、中国科学院国家天文台研究员郑永春说。
在教育“双减”中做好科学教育加法，是提升青少年科学素养、培养未来科创人才的关键举措。那么，在这道指向未来的“加法题”中应该加什么？数十位来自教育、科技等领域的专家学者分享了各自的思考。
同题竞赛，科普与科幻写作为何比例悬殊
今年举办的第十届全国中学生科普科幻作文大赛决赛要求以“当临界点趋近……”为题写一篇文章，选择科幻方向的作者可以尽情发挥想象，而选择科普方向的作者则需要从提供的素材中提炼出科学观点，并结合课内外知识进行有理有据的论述。
最终，只有7%的投稿作者选择了科普方向，如此“悬殊”的选择比例引发了郑永春的思考。“相较于强调文学训练的科幻写作，国内中学生对科学写作比较陌生，它需要有明确的观点，并用数据和逻辑推理支撑这一观点。”郑永春说。
作为大赛组委会成员，科普时报社社长、中国科普作家协会副理事长尹传红说，近年来组委会在出题时更加注重科学元素与现实生活场景的关联，比如今年的写作素材就加入了极地冰川融化、热带雨林减少等情况。对于科普与科幻写作的悬殊选择，他呼吁要多给青少年提供科学写作的培训和指导。“科学写作不仅是一种语言技能，更是内在认知活动的外在表征，对一件事物缺乏科学层面的总结和概括，科学思维也就无从谈起。”他说。
从另一个视角思考，知名科技史学家葛平德在《中国科技绘图史》中提出了一个很多人从未认真思考过的问题：中国传统社会，人们如何描绘技术？他发现，“技术性图纸”在古代和近代中国似乎缺失了。在他看来，视觉思维（即对图像的处理）往往和语言思维（即对文字的处理）一样重要，甚至更为重要，“技术性图纸”的缺失或许在一定程度上回答了“李约瑟之问”。
重知识点、轻系统性的教学框架何时能变
上海交通大学讲席教授陈代杰注意到，许多学生对科学事件的理解是“跳跃式”的。比如，他们往往知道谁拿了诺贝尔奖，却很少知道诺奖得主之间的传承关系是怎样的，各学科之间又是怎样演进的。“这是典型的知识点记忆学习，而非系统性学习，某种程度上也是科学史教育的缺失。”他说。
郑永春在各地培训科学教师时发现，有些老师对科学家的认识比较单一，科学家似乎只有泡在实验室做研究这一幅画像，这也导致了部分科学教师对科学的理解过于死板。“有人和我探讨究竟是‘八大行星’还是‘八颗行星’，实际上问题的关键不在于用哪个量词，而是什么样的天体才能叫行星，这就涉及定义、判断、分析、比较等科学方法。”他认为，如果能为孩子讲述更多科学故事，让刻板的科学家形象变得生动鲜活，将激励更多青少年爱上科学，对培养科学思维、科学精神尤为重要。
“我们的科学普及和科学教育，不能忽略科学史宽阔的视野。”尹传红认为，科学技术发展到今天，对人类社会和文明进程产生了举足轻重的影响，气候变化、人工智能、基因编辑等科学议题一直都是社会论辩的焦点。深入了解科学技术的发展历程及其对社会的影响，有助于公众全面、深刻地理解科学技术的本质，从而用它更好地为人类造福。
AI时代，亟需提升解决“动态问题”的能力
多次PISA测试，让上海师范大学教授、联合国教科文组织教师教育中心主任张民选深知上海在科学教育中的长处和短板。“我们的学生在阅读、数学和科学等基础素养方面非常优秀，甚至全球领先，但在可迁移的跨学科素养方面表现不够好。”
张民选将前者归类于静态问题，将后者归类于动态问题。所谓“静态问题”就是纸笔测试中，应有条件都已具备且没有虚假条件的问题，只要学生选择正确有用的方法，再进行计算和选择，就可解答。“动态问题”则需要学生充分收集信息，剔除无关和虚假信息，创造必要条件后，再加以思考、计算，甚至归纳总结，才能解决。考试中的问题多半是 “静态问题”，而真实世界的问题往往是动态、互动的问题。
“人工智能时代，培养学生解决‘动态问题’的能力已刻不容缓。”他说。一个明显的变化是，世界各国的科学教育已经发展到第五代实验室，如果说以往实验还是对已有知识的验证，那么学生在第五代实验室中需要把学过的知识技能与他们的想象力、社会需求等结合起来，去生产社会需要的知识产品，这就是创新型实验。
为进一步与国际科学教育接轨，张民选透露，选址于徐汇滨江的联合国教科文组织国际STEM教育研究所上海中心，有望于明年底准备就绪。计划于明年完成升级改造的上海科技馆也将把自身的科教资源引入国际STEM教育研究所，集聚上海乃至全国的科学家资源，汇聚科学教师队伍，展示最新科技成果，赋能新时代的科学教育发展。
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